提高学生自主与合作学习的能力和方法

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2018-10-28

提高学生自主与合作学习的能力和方法来源:互联网由贡献责任编辑:李志龙源期刊网http://提高学生自主与合作学习的能力和方法作者:汤璐来源:《新教育时代·教师版》2017年第17期摘要:有效的合作学习,还能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智▓▓▓。

它使学生由被动变为主动,充分激发学生学习热情,挖掘个体学习潜能,使学生在互补促进中共同提高▓。 教师在新的课程环境下,必须重新审视合作学习的价值,积极营造适合学生进行合作学习的环境,呼唤教师角色的重新定位,时刻把握以学生发展为本这根主线,我们的课堂教学就能焕发出生命活力。 关键词:有效激发提高教学活力合作,作为新时代人应该具备的一种素质,正在被越来越多的教育专家和学者所接受,并进行重点的研究▓。

自古以来就有学者提倡合作学习▓▓。 孙子曰:“独学而无友,则孤陋而寡闻▓。

”又曰:“三人行必有我师”▓。 美国教育心理学家经过上百次的研究发现,合作学习是学生学习获得成功的最有效方法之一▓。

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了转变学生的学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,倡导自主▓▓▓、合作▓、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展▓。 现在,自主合作学习已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学中,通过行之有效地开展自主合作学习,学生的主动性、创造性得以充分的发挥,切实提高了课堂教学效率▓。

我们常常看到,由于小组划分的随意性,组织的散乱,设置的问题缺少研究价值,学生参与的欠平衡等,致使自主合作探究“浮在表层”或偏离正题,造成合作活动流于形式,看似热热闹闹,实为摆架子▓、走过场。

那么,怎样才能防止上述现象的发生,使学生自主合作学习得以优化,从而提高合作效能呢一、明确合作学习的意义,唤起合作意识我们在课堂教学中经常发现学生在进行小组合作学习的时候,总是向教师汇报:他不给我看,总要一个人霸占,谁和谁在争吵,不为学习内容,只为位置▓、仪器的使用等事而白白浪费宝贵的时间▓▓▓。

学生潜意识里没有“大家”这个概念,一切唯我独尊,缺乏合作的意识,所以这样的争吵时常发生。 因此,教师要唤起“每人与小组内成员是同舟共济▓、荣辱与共的关系”的意识,合作小组里形成正相互依赖关系▓。 二▓▓、注重合作兴趣的培养兴趣是人积极探索事物的认识倾向▓。 兴趣能使认识过程的整个心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆得到加强,想象更加丰富,意志更加坚强,智力活动的效能大大提高。

孔子说▓▓▓▓▓。